孩子是家庭的希望,兒童是祖國(guó)的花朵,而兒科醫(yī)生則是守護(hù)花朵茁壯成長(zhǎng)的使者。他們肩負(fù)崇高使命,用愛心、耐心和責(zé)任心,為孩子們的健康保駕護(hù)航。
在泰州四院,兒科主任醫(yī)師吳友貴是家長(zhǎng)和孩子們心目中的守護(hù)使者。他深知,兒科不只是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)分支,更是關(guān)乎兒童健康成長(zhǎng)的重要陣地;治療不僅需要科學(xué),更需要智慧的語(yǔ)言來(lái)關(guān)懷溝通。他的診室里,總是充滿了溫暖的氛圍,每一次的問(wèn)診都親切溫馨,讓孩子和家長(zhǎng)感覺到安心。
從醫(yī)三十多年來(lái),經(jīng)吳友貴診療過(guò)的患兒數(shù)不勝數(shù)。如何讓專業(yè)的知識(shí)讓老百姓聽懂并接受,需要有一定的技巧,有時(shí)候簡(jiǎn)直就是一種藝術(shù)。他常常根據(jù)患者家長(zhǎng)的特點(diǎn),用打比方的辦法,讓家長(zhǎng)們一下子就能明白過(guò)來(lái),從而增加患者的依從性。
一天,家住城北街道的李先生帶著6歲的兒子趕來(lái)四院兒科就醫(yī)。孩子發(fā)熱兩天,雖然用藥治療,但高熱依然未能完全消退。面對(duì)這樣的揪心情形,家長(zhǎng)焦慮萬(wàn)分,急切地希望孩子能夠迅速恢復(fù)健康。
這時(shí),吳友貴以他特有的耐心與智慧,用生動(dòng)的比喻安撫家長(zhǎng)的情緒。
“從我們五樓下到地面,最快的方式是什么?對(duì),是跳樓!但你還是會(huì)選擇從樓梯走下去,為什么?因?yàn)檫@是最安全的下樓方式?!彼@樣說(shuō)道。
通過(guò)這個(gè)比喻,吳友貴向家長(zhǎng)解釋,盡管使用“激素”可能讓孩子的體溫迅速下降,但這種“跳樓式”的治療方式對(duì)孩子的身體有害無(wú)益,就如同跳樓會(huì)帶來(lái)生命危險(xiǎn)一樣。相比之下,選擇“下樓梯”的方式,雖然過(guò)程可能稍顯漫長(zhǎng),但最終能夠安全、健康地達(dá)到目的。他的這一闡述,不僅讓家長(zhǎng)們理解了治療的必要周期,更傳遞了對(duì)患者長(zhǎng)期健康負(fù)責(zé)的醫(yī)者態(tài)度。
果然,在治療的第三天,孩子的高熱開始下降,逐步恢復(fù)了原先的活潑勁頭。讓李先生對(duì)于吳友貴主任的醫(yī)療水平信服不已。
有一個(gè)周末,?吳友貴在散步時(shí)接到電話,?一個(gè)12歲的女孩婷婷昏迷不醒,?但各項(xiàng)檢查均正常。?吳醫(yī)生前往會(huì)診,?發(fā)現(xiàn)女孩神志不清,?呼之不應(yīng),?但生理指標(biāo)均正常。?在了解病史時(shí),?得知女孩因被父親情急之下斥責(zé)并踹了一腳后出現(xiàn)此癥狀。?吳醫(yī)生判斷女孩患的是癔癥,?并決定采用心理治療。??
吳友貴讓護(hù)士準(zhǔn)備維生素B1和維生素B12注射液,?然后回到病床邊,?開始與婷婷進(jìn)行心理溝通。?他輕聲細(xì)語(yǔ)地安慰婷婷,?告訴她可以哭出來(lái)把心里的委屈和“毒”排出來(lái)。?在吳友貴的引導(dǎo)下,?婷婷開始流淚,?并逐漸恢復(fù)了意識(shí)。?他繼續(xù)用語(yǔ)言引導(dǎo)婷婷完成各種動(dòng)作,?最終婷婷完全康復(fù)。?
在治療過(guò)程中,?吳友貴選擇了穴位注射的方式,?但他坦言真正起治療作用的是語(yǔ)言交流。?他通過(guò)與婷婷的溝通,?讓她感受到了溫暖和關(guān)懷,?從而幫助她走出了癔癥的陰影。?
治療后,?吳友貴還與婷婷的父母進(jìn)行了深入的交流,?教他們?nèi)绾闻c孩子相處,?以及如何更有效地與孩子溝通。?他強(qiáng)調(diào),?語(yǔ)言是有溫度的,?作為醫(yī)生,?他不僅要治療孩子的身體上的疾病,?更要關(guān)注他們的心理健康。?同時(shí),?他也希望每個(gè)孩子都能有一對(duì)有愛、?有溫度的父母。?
這次的治療經(jīng)歷對(duì)吳友貴來(lái)說(shuō)記憶猶新,讓他更深刻地認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。?通過(guò)這個(gè)病例,?吳醫(yī)生也提醒廣大家長(zhǎng),?要關(guān)注和理解孩子的內(nèi)心世界,?用溫暖的語(yǔ)言和關(guān)愛來(lái)陪伴他們成長(zhǎng)。??
在日常診治患兒的過(guò)程中,吳友貴主任同樣注重與家長(zhǎng)的溝通,他用生活中的常識(shí),將復(fù)雜的醫(yī)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為易于理解的道理,拉近了醫(yī)患之間的距離?!爸尾【拖駸堃粯?,水開了,還要再加把火,悶一悶,飯才能燒熟,少了這把火,就燒成夾生飯了?!边@句話,他常用來(lái)向家長(zhǎng)們解釋治療周期的重要性。他知道,家長(zhǎng)在孩子病情稍有好轉(zhuǎn)時(shí)的急切心理,但正如燒飯不能急功近利,治病同樣需要時(shí)間和耐心。通過(guò)這樣的比喻,吳友貴不僅讓家長(zhǎng)理解了病情的好轉(zhuǎn)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,更強(qiáng)調(diào)了完整治療周期對(duì)于疾病康復(fù)的至關(guān)重要性。
吳友貴用他豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和醫(yī)德修養(yǎng),不僅為患兒解除了病痛,更在精神上給予了安慰和支持,用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“醫(yī)者仁心”的深刻含義。如今,雖然已近耳順之年,但他依然在兒科領(lǐng)域深耕細(xì)作,不斷探索和努力,為更多的孩子提供更加優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù),用愛和責(zé)任守護(hù)一方兒童的平安,為“健康海陵”建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
吳友貴
專家介紹
主任醫(yī)師。畢業(yè)于揚(yáng)州醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)系。長(zhǎng)期從事普兒科的工作,對(duì)兒童反復(fù)呼吸道感染、腹瀉病等疾病的治療與調(diào)理頗有心得。
擅長(zhǎng)兒童偏食癥的治療。發(fā)表論文多篇,其科研項(xiàng)目《推拿大腸經(jīng)與脾經(jīng)治療嬰幼兒腹瀉》獲得海陵區(qū)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng),《 加味桂芪湯治療兒童反復(fù)呼吸道感染》項(xiàng)目獲得海陵區(qū)科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。
來(lái)源:兒科
編排:魯靜
初審:陳姝
審核:?jiǎn)谭?nbsp; 仲衛(wèi)東
審發(fā):江燦華 劉桂榮
部分圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),如有問(wèn)題請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系