臨床教學(xué)工作的幾點(diǎn)思考

醫(yī)院主要承擔(dān)著醫(yī)療、教學(xué)、科研等職責(zé)，臨床教學(xué)是醫(yī)院各項(xiàng)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的關(guān)鍵所在，是保障醫(yī)療安全、提高醫(yī)療質(zhì)量的基石。各學(xué)科的帶教老師在臨床工作中肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)。我結(jié)合平時(shí)工作的體會(huì)，和大家探討一下臨床教學(xué)工作的一些想法，供各位同事商榷。

一、思想上高度重視，精心挑選典型病例

帶教老師對(duì)這項(xiàng)工作思想上要高度重視，精心準(zhǔn)備，選擇恰當(dāng)?shù)牟±菐Ы坦ぷ鞯年P(guān)鍵。病例選擇主要以難易性和典型性為參考點(diǎn)，在開始階段可選擇一些病史體征較為典型、診斷較為單一的簡(jiǎn)單病例，以提高剛參加工作的大學(xué)生對(duì)病例分析的興趣，隨著臨床工作的深入，可選擇有一定難度的病例進(jìn)行訓(xùn)練。做到先易后難、由淺入深、循序漸進(jìn)。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)，重視臨床觀察

通過臨床教學(xué)，讓年輕醫(yī)生了解書本理論和臨床實(shí)際的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立起臨床思維能力。重視思維方式的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)化年輕醫(yī)生能力的培養(yǎng)，盡可能發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

三、提問式教學(xué)

通過上級(jí)醫(yī)生提出問題，下級(jí)醫(yī)生回答問題，診療組或科內(nèi)討論總結(jié)的方式進(jìn)行教學(xué)工作。通過提出問題，讓他們回去復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，使其既能溫故又能知新，學(xué)習(xí)效果深刻，不容易遺忘，比帶教老師主動(dòng)給予更能刺激記憶，使年輕醫(yī)生更能具體生動(dòng)、身臨其境地學(xué)習(xí)，更有助于知識(shí)點(diǎn)的掌握。

四、重視臨床教學(xué)中人文關(guān)懷意識(shí)的培養(yǎng)

臨床教學(xué)中處處都存在醫(yī)學(xué)人文思想的體現(xiàn)，比如問診就是與患者的交流溝通。在臨床教學(xué)中注重人文精神，既影響學(xué)生，也提升了自己，需要長期努力。在教學(xué)過程中應(yīng)讓年輕醫(yī)生知道根據(jù)患者不同的年齡、知識(shí)水平、理解能力、性格愛好選用不同的表達(dá)方式，使患者感到親切、溫暖，取得他們的信任和配合，有利于病史的采集，有利于病人的治療和康復(fù)。同時(shí)在診療過程中給予病人更多的關(guān)心和幫助，體諒病人的痛苦，不斷提升道德水平，以培養(yǎng)出更多有人文修養(yǎng)的優(yōu)秀醫(yī)生。                                       

            唐志強(qiáng)